Definición de Escuela de Chicago – Qué es, origen y principios | Diccionario Economico
La Escuela de Chicago es un enfoque de pensamiento económico que surgió en la Universidad de Chicago en la década de 1950. Sus principios se basan en la defensa de los mercados libres, la libre competencia, la propiedad privada y la reducción de la intervención del gobierno en la economía.
La Escuela de Chicago se caracterizó por su rechazo a las ideas keynesianas (que defendían la intervención estatal), la promoción del libre mercado y las ideas del monetarismo. Sus principales representantes fueron Milton Friedman y George Stigler, premios Nobel de economía.
Ideas principales de la Escuela de Chicago
Los economistas de la Escuela de Chicago estaban convencidos de que la economía de mercado era intrínsecamente estable y que los disturbios (como depresiones o crisis económicas) serían el resultado de una intervención gubernamental inapropiada.
De hecho, Milton Friedman, uno de sus principales portavoces, argumentó que la Gran Depresión de la década de 1930 no fue causada por una falta de inversión, como argumentó Keynes, sino por una oferta monetaria cada vez menor.
El enfoque de la Escuela de Chicago se caracteriza por un enfoque pro-mercado con un análisis que incluye los siguientes componentes:
- teoría del consumo: Estudia cómo las personas toman sus decisiones de consumo. Para ello, las preferencias (reflejadas en las curvas de utilidad) están asociadas a una restricción presupuestaria.
- teoría de las expectativas racionales: supone que las personas forman sus expectativas de forma racional, es decir, utilizando correctamente la información disponible. Dado lo anterior, las expectativas racionales tienden a ser correctas y los errores aleatorios.
- Críticas al keynesianismo: Críticas a la intervención del gobierno en un intento de estabilizar la economía.
- Marshall tradiciones: El estudio de mercados específicos, específicos.
- Teoría del capital humano: Considera que uno de los factores clave que explican la productividad es el stock de capital humano (calificación de los trabajadores, su formación y experiencia).
La Escuela de Chicago no se limitó a estudiar y proponer solo en el campo económico, sino que amplió su análisis a cuestiones jurídicas y sociales como la institución del matrimonio, la esclavitud y el cambio demográfico.
Medidas económicas propuestas por la Escuela de Chicago
La Escuela de Chicago creía que la intervención del gobierno generaba ineficiencias y un crecimiento atrofiado. Ante lo anterior, propusieron una serie de medidas a favor del libre mercado, destacando las siguientes:
- desregulación: Eliminar o reducir las reglas/restricciones impuestas a las actividades económicas de los agentes privados.
- privatización: Transferir o vender propiedad pública a propiedad privada. Estos últimos estarán más preparados para una gestión eficiente de los recursos.
- concesiones: Ejecución de contratos de concesión a agentes privados para la gestión de bienes o estructuras estatales.
- Eliminación de subvenciones y otras ayudas: Eliminar las subvenciones o ayudas que puedan entorpecer la libre competencia de las empresas.
- reducir la burocracia: Reducir y hacer más eficiente el aparato estatal.
Principales Representantes de la Escuela de Chicago
La Escuela de Chicago estuvo dirigida por dos economistas ganadores del Premio Nobel: Milton Friedman (Premio Nobel de Economía 1976) y George Stigler (Premio Nobel de Economía 1982).
Otros nombres relevantes que también han ganado premios Nobel:
- Theodor Schultz (1979)
- Merton Miller (1990)
- Ronald Coase (1991)
- Gary Becker (1992)
Aplicación de las teorías de la Escuela de Chicago
Las teorías de la Escuela de Chicago se hicieron difíciles de aplicar en un ambiente democrático donde los trabajadores y empresarios se opusieron fuertemente a la reducción o eliminación de sus ayudas (subsidios, beneficios, protección mínima, etc.).
Dado lo anterior, muchas de las políticas fueron aplicadas en países con dictaduras, como fue el caso de Chile bajo el gobierno de Augusto Pinochet.
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